مقدمه

با پیشرفت فناوری و گسترش استفاده از آن در محیط‌های آموزشی، معلمان مدارس استثنایی با چالش‌های منحصر به فردی روبه‌رو هستند. تکنو استرس[1] شغلی به عنوان یک پدیده جهانی، به معنای فشارها و استرس‌های مرتبط با استفاده از فناوری در محیط‌های کاری می‌باشد یکی از منابع مهم در بررسی تکنو استرس و اثرات آن بر سلامت روان، مطالعه‌ای از نسیمنتو و همکاران[2] (2023)  است که به شناسایی تأثیرات منفی استرس‌های ناشی از فناوری بر معلمان می‌پردازد.

تحقیقات اخیر نشان می‌دهند که تکنو استرس می‌تواند بر عملکرد و سلامت روان معلمان تأثیرگذار باشد و در مواردی منجر به مشکلاتی نظیر اضطراب، افسردگی، و کاهش رضایت شغلی می‌شود (فیچر و همکاران[3]، 2021). به‌خصوص، معلمان مدارس استثنایی در معرض فشارهای مضاعفی قرار دارند زیرا با نیازهای خاص دانش‌آموزان خود و همچنین به‌روزرسانی‌های مرتبط با فناوری‌های آموزشی مواجه هستند. به همین دلیل، بررسی این موضوع بسیار حائز اهمیت است که چگونه این فشارها می‌توانند بر سلامت روان معلمان تأثیر بگذارند. به عنوان مثال، پژوهش کوکلار و همکاران[4] (2017) نشان می‌دهد که معلمان مدارس استثنایی با چالش‌های خاصی در حوزه روان‌شناختی مواجه هستند که بر اثر فشارهای تکنولوژیکی[5] می‌شود.

در این راستا، انطباق‌پذیری شغلی به‌عنوا

[1] . technostress

[2] . Nascimento

[3] . Fischer et al

[4] . Çoklar

[5] . exacerbated