چکیده

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر  طرح تحولی خوانا بر تعالی سواد آینده و خلاقیت اجتماعی دانش‌آموزان مدارس دوره ابتدای ناحیه دو شیراز، بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی (چند سری زمانی) با پیش آزمون و پس آزمون و گروه‌های آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری پژوهش، شامل دانش‌آموزان مدارس دوره ابتدای ناحیه دو شیراز، بود. برای انتخاب افراد نمونه از بین دانش‌آموزان مدارس دوره ابتدای، دبستان‌های دولتی و غیر دولتی تعداد 50 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای بود، نمونه پژوهش شامل ۵۰ دانش آموز پسر پایه اول بودند که ۲۵ نفر برای گروه کنترل و ۲۵ نفر برای گروه آزمایش انتخاب شدند. داده‌های مورد نیاز برای برنامه درسی سواد آینده دانش‌آموزان از طریق دو آزمون هم سطح به عنوان پیش آزمون و پس آزمون به دست آمد. در این پژوهش از پرسشنامه خلاقیت اجتماعی خلاقیت اجتماعی البرزی (1394)، و پرسشنامه سواد آینده میلر (2015)، به عنوان پیش آزمون و پس آزمون استفاده شد و داده‌های گردآوری شده از دو گروه با آزمون کواریانس و آزمون T  وابسته، تحلیل شد. یافته­های پژوهش نشان داد که بسته­ تحولی طرح خوانا بر سواد آینده و خلاقیت اجتماعی دانش‌آموزان مدارس دوره ابتدای ناحیه 2 شیراز تاثیر بسزایی داشت. دانش‌آموزانی که به روش طر ح خوانا آموزش دیده بودند خلاقیت بالاتری نسبت به روش سنتی داشتند. هر چه دانش‌آموزان از یادگیری عمیق­تر برخوردار باشند‌ موجب تسلط بیشتر بر موضاعات درسی شده و خلاقیت اجتماعی و سواد آینده آن‌ها‌، افزایش می یابد. طرح خوانا با ایجاد جوی خوشایند در کلاس درس‌، موجب‌ می‌شود که دانش‌آموزان با رغبت بیشتری در فعالیت کلاسی شرکت کنند و یادگیری عمیقی در دانش‌آموزان شکل گیرد.