1 مقدمه

ظهور فناوری‌های نوین به‌ویژه هوش مصنوعی، ابعاد جدیدی از آموزش و یادگیری را آشکار کرده است. در این میان، سواد هوش مصنوعی[1] به‌عنوان مجموعه‌ای از دانش، مهارت و نگرش نسبت به درک، استفاده و ارزیابی ابزارهای هوش مصنوعی، جایگاه ویژه‌ای در آموزش معلمان پیدا کرده است. برخورداری از این سواد نه تنها به معلمان کمک می‌کند تا از ابزارهای فناورانه برای ارتقای کیفیت آموزش بهره‌برداری کنند، بلکه توانایی آن‌ها را در بازطراحی فرآیندهای آموزشی و توسعه حرفه‌ای افزایش می‌دهد. افزون بر این، توجه به ابعاد اخلاقی و انتقادی هوش مصنوعی، موجب می‌شود معلمان در مسیر شغلی خود با دیدی جامع‌تر و مسئولانه‌تر گام بردارند (پاندیا[2] و همکاران، 2024).

2 بيان مسئله

معلمان به‌عنوان یکی از ارکان اساسی نظام آموزشی، نقشی تعیین‌کننده در کیفیت یادگیری دانش‌آموزان و تربیت نسل آینده دارند. آن‌ها نه‌تنها انتقال‌دهندگان دانش هستند، بلکه مسئولیت پرورش مهارت‌های اجتماعی، تفکر انتقادی و خلاقیت را نیز بر عهده دارند. بااین‌حال، حرفه معلمی یکی از چالش‌برانگیزترین مسیرهای شغلی محسوب می‌شود، زیرا معلمان به‌طور مداوم با تغییرات برنامه‌های درسی، تحولات فناوری، نیازهای متنوع دانش‌آموزان و انتظارات جامعه مواجه‌اند (دست باز و همکاران، 1402). این تحولات مستلزم آن است که معلمان در مسیر شغلی خود، رشد حرفه‌ای مداوم داشته باشند و به‌طور مستمر دانش و مهارت‌های خود را به‌روز کنند. بنابراین، مدیریت مسیر شغلی معلمان از اهمیت ویژه‌ای برخوردار

[1] Artificial Intelligence Literacy

[2] Pandya